HBO-bachelor Pedagogiek

In deze korte startmodule maak je kennis met studeren bij LOI en bereidt hij of zij zich voor op een goede studiestart. De module richt zich op zelfinzicht: je reflecteert op zijn motivatie, leerstijl en studieaanpak.

In de module gespreksvoering met kinderen en opvoeders staat zoals de naam al aangeeft, de gespreksvoering centraal. De module heeft als doel inzicht te krijgen in de communicatieve wereld van een kind en die vaardigheden te leren die nodig zijn om daadwerkelijk met een kind in contact te komen en te blijven. De toekomstige professional zal binnen zijn latere beroepsuitoefening veel profijt hebben van de vaardigheden waar hij in deze module mee aan de slag gaat

Opvoeden gaat gepaard met onzekerheid, vragen, twijfels en zorgen, dat hoort erbij. Meestal helpt een gesprek met andere opvoeders en familie om het weer beter te laten gaan. De onzekerheden horen bij het ‘gewone, dagelijkse opvoeden’, maar het is prettig als opvoeders met hun vragen ergens terecht kunnen. Dit is echter niet altijd voldoende, soms hebben opvoeders meer opvoedingsondersteuning nodig. In de module Opvoedingsondersteuning en Coaching komen de verschillende lagen van opvoedingsondersteuning aan de orde. Van de sociale steun van het netwerk tot geïndiceerde hulp. Wat zet je wanneer in? Verschillende theorieën en methodieken worden besproken. Voor- en nadelen worden op een rijtje gezet. Het oudergericht pedagogisch adviseren wordt concreet uitgewerkt, zodat het direct praktisch toepasbaar is. Daarnaast is er aandacht voor signaleren, analyseren en de ontwikkeling van de jeugdzorg binnen de transformatie.

In deze module maak je kennis met pedagogiek als wetenschap van opvoeding en ontwikkeling van kinderen en jongeren (0–18 jaar). je leert de taal, theorieën en methoden van pedagogen gebruiken en kijkt naar opvoeding in gezin, samenleving en stad. Daarbij komen zowel alledaagse opvoedingsvragen als complexe problemen aan bod, net als de rol van samenwerking en de relatie met andere sociale wetenschappen.

Deze module gaat over de sociale persoonlijkheidsontwikkeling die het verloop van de prenatale periode (conceptie tot geboorte), de babytijd (geboorte tot drie jaar), de peuter- en kleutertijd (drie tot zes jaar), de schooltijd (zes tot twaalf jaar) en de adolescentie (twaalf tot twintig jaar) bepalen. Ook is er specifieke aandacht voor de seksuele ontwikkeling. 

Een professional gebruikt of verricht onderzoek om het handelen te onderbouwen en te verbeteren. Deze onderzoekende houding en specifiek het doen van onderzoek staat in deze module centraal. Je wordt geleerd om een probleem te herkennen en te beschrijven, om doelen vast te stellen, om vakliteratuur te zoeken en te beschrijven en om een onderzoek op te zetten en uit te voeren. In deze module wordt kwalitatief onderzoek besproken.   

Studenten voeren interviews uit. Aan de hand van de resultaten uit de interviews kunnen conclusies worden getrokken en aanbevelingen worden gedaan. Dit alles wordt vastgelegd in een onderzoeksrapport. Een kritische blik is hierbij noodzakelijk. Niet alleen het eigen onderzoek moet worden beoordeeld, maar je moet ook in staat zijn om andermans onderzoek te beoordelen.

Voor een toekomstig professional in het sociale domein, zoals een hbo-pedagoog of een ad’er kinderopvang is het van groot belang om oog te hebben voor diversiteit. Deze diversiteit geldt voor bijvoorbeeld culturele verschillen tussen mensen, maar richt zich ook op diversiteit qua opleidingsniveau, de verhouding tussen jongeren en ouderen in een vergrijzende maatschappij, man-vrouw verschillen, en ga zo maar door. Hierbij is het als sociale professional van belang om in te kunnen spelen op individuele behoeften van de betrokkenen zonder vanuit vooroordelen te denken of te handelen. Dit kan echter niet zonder bewustwording omtrent de eigen kijk op diversiteit van de wereld. Werken aan respect voor diversiteit vraagt om een gezamenlijk leerproces. Want als pedagoog ben je niet neutraal of zonder cultuur. Factoren zoals de eigen opvoeding, huidskleur, geslacht en woonplaats dragen bij aan wie iemand is en hoe iemand behandeld wordt. Dit heeft invloed op het gedrag naar bijvoorbeeld de kinderen op de kinderopvang: hoe we ons uitdrukken, ons pedagogisch handelen, de activiteiten die we aanbieden, het materiaal dat we aanschaffen. Kortom: het is belangrijk je bewust te worden van je eigen bril, je eigen identiteitsvorming rond diversiteit.

Onderwijs van nu wil leerlingen, of deze nu beperkingen hebben of niet, toerusten om zichzelf optimaal te ontwikkelen. Die ambitie maakt het nodig dat er goed gekeken wordt waar individuele leerlingen en groepen leerlingen behoefte aan hebben. Deze module gaat in op een tweetal evidence-based methoden die hier een bijdrage aan kunnen leveren

Een HBO-pedagoog zal geregeld observeren, bijvoorbeeld om probleemgedrag van een kind of jeugdige in kaart te brengen. Observeren als professionele activiteit onderscheidt van het alledaags observeren zoals we dat allemaal wel eens doen, bijvoorbeeld op een terrasje. In tegenstelling tot alledaagse observatie gaat het bij professionele observatie om het, op systematische wijze, verzamelen van zo betrouwbare en valide mogelijke gedragsinformatie met als doel het beantwoorden van een tevoren opgestelde onderzoeksvraag. De observator doet dus niet ‘zomaar wat’. Daarbij kan de methode van het professioneel observeren in verschillende stappen worden onderverdeeld.

Kinderen spelen. Waarom? Gewoon, omdat het leuk is. En jongeren en volwassenen dan? Spelen zij nog? Of ‘hoort’ dat dan niet meer? Gelukkig krijgen spel en het belang van spelen steeds meer aandacht. Ook jongeren en volwassenen spelen. Vraag maar eens wie er nog nooit een spelletje op zijn telefoon heeft gespeeld, een kaartspelletje hebt gedaan of meedeed met een quiz op tv. De historicus Johan Huizinga schreef in zijn klassieker ‘Homo ludens’, over het belang van het spe(e)lelement in cultuur en samenleving. Volgens hem moet je het belang van spel niet onderschatten; onze hele cultuur bestaat in feite uit spel, komt zelfs vóórt uit spel. Spel is dus belangrijk. Niet alleen voor de ontwikkeling van de menselijke samenleving, maar ook voor de ontwikkeling van de individuele mens. Of het nu gaat om kinderen of om jongeren en volwassenen. In deze module besteden we aandacht aan hoe spelen bijdraagt aan alle ontwikkelingsdomeinen van kinderen en jongeren, hoe je als professional kunt bijdragen aan het spel en de spelontwikkeling en hoe elementen uit games gebruikt worden in het echte leven (gamification).

In deze korte startmodule maak je kennis met studeren bij LOI en bereidt hij of zij zich voor op een goede studiestart. De module richt zich op zelfinzicht: je reflecteert op zijn motivatie, leerstijl en studieaanpak.

In de module gespreksvoering met kinderen en opvoeders staat zoals de naam al aangeeft, de gespreksvoering centraal. De module heeft als doel inzicht te krijgen in de communicatieve wereld van een kind en die vaardigheden te leren die nodig zijn om daadwerkelijk met een kind in contact te komen en te blijven. De toekomstige professional zal binnen zijn latere beroepsuitoefening veel profijt hebben van de vaardigheden waar hij in deze module mee aan de slag gaat

Opvoeden gaat gepaard met onzekerheid, vragen, twijfels en zorgen, dat hoort erbij. Meestal helpt een gesprek met andere opvoeders en familie om het weer beter te laten gaan. De onzekerheden horen bij het ‘gewone, dagelijkse opvoeden’, maar het is prettig als opvoeders met hun vragen ergens terecht kunnen. Dit is echter niet altijd voldoende, soms hebben opvoeders meer opvoedingsondersteuning nodig. In de module Opvoedingsondersteuning en Coaching komen de verschillende lagen van opvoedingsondersteuning aan de orde. Van de sociale steun van het netwerk tot geïndiceerde hulp. Wat zet je wanneer in? Verschillende theorieën en methodieken worden besproken. Voor- en nadelen worden op een rijtje gezet. Het oudergericht pedagogisch adviseren wordt concreet uitgewerkt, zodat het direct praktisch toepasbaar is. Daarnaast is er aandacht voor signaleren, analyseren en de ontwikkeling van de jeugdzorg binnen de transformatie.

In deze module maak je kennis met pedagogiek als wetenschap van opvoeding en ontwikkeling van kinderen en jongeren (0–18 jaar). je leert de taal, theorieën en methoden van pedagogen gebruiken en kijkt naar opvoeding in gezin, samenleving en stad. Daarbij komen zowel alledaagse opvoedingsvragen als complexe problemen aan bod, net als de rol van samenwerking en de relatie met andere sociale wetenschappen.

Deze module gaat over de sociale persoonlijkheidsontwikkeling die het verloop van de prenatale periode (conceptie tot geboorte), de babytijd (geboorte tot drie jaar), de peuter- en kleutertijd (drie tot zes jaar), de schooltijd (zes tot twaalf jaar) en de adolescentie (twaalf tot twintig jaar) bepalen. Ook is er specifieke aandacht voor de seksuele ontwikkeling. 

Een professional gebruikt of verricht onderzoek om het handelen te onderbouwen en te verbeteren. Deze onderzoekende houding en specifiek het doen van onderzoek staat in deze module centraal. Je wordt geleerd om een probleem te herkennen en te beschrijven, om doelen vast te stellen, om vakliteratuur te zoeken en te beschrijven en om een onderzoek op te zetten en uit te voeren. In deze module wordt kwalitatief onderzoek besproken.   

Studenten voeren interviews uit. Aan de hand van de resultaten uit de interviews kunnen conclusies worden getrokken en aanbevelingen worden gedaan. Dit alles wordt vastgelegd in een onderzoeksrapport. Een kritische blik is hierbij noodzakelijk. Niet alleen het eigen onderzoek moet worden beoordeeld, maar je moet ook in staat zijn om andermans onderzoek te beoordelen.

Voor een toekomstig professional in het sociale domein, zoals een hbo-pedagoog of een ad’er kinderopvang is het van groot belang om oog te hebben voor diversiteit. Deze diversiteit geldt voor bijvoorbeeld culturele verschillen tussen mensen, maar richt zich ook op diversiteit qua opleidingsniveau, de verhouding tussen jongeren en ouderen in een vergrijzende maatschappij, man-vrouw verschillen, en ga zo maar door. Hierbij is het als sociale professional van belang om in te kunnen spelen op individuele behoeften van de betrokkenen zonder vanuit vooroordelen te denken of te handelen. Dit kan echter niet zonder bewustwording omtrent de eigen kijk op diversiteit van de wereld. Werken aan respect voor diversiteit vraagt om een gezamenlijk leerproces. Want als pedagoog ben je niet neutraal of zonder cultuur. Factoren zoals de eigen opvoeding, huidskleur, geslacht en woonplaats dragen bij aan wie iemand is en hoe iemand behandeld wordt. Dit heeft invloed op het gedrag naar bijvoorbeeld de kinderen op de kinderopvang: hoe we ons uitdrukken, ons pedagogisch handelen, de activiteiten die we aanbieden, het materiaal dat we aanschaffen. Kortom: het is belangrijk je bewust te worden van je eigen bril, je eigen identiteitsvorming rond diversiteit.

Onderwijs van nu wil leerlingen, of deze nu beperkingen hebben of niet, toerusten om zichzelf optimaal te ontwikkelen. Die ambitie maakt het nodig dat er goed gekeken wordt waar individuele leerlingen en groepen leerlingen behoefte aan hebben. Deze module gaat in op een tweetal evidence-based methoden die hier een bijdrage aan kunnen leveren

Een HBO-pedagoog zal geregeld observeren, bijvoorbeeld om probleemgedrag van een kind of jeugdige in kaart te brengen. Observeren als professionele activiteit onderscheidt van het alledaags observeren zoals we dat allemaal wel eens doen, bijvoorbeeld op een terrasje. In tegenstelling tot alledaagse observatie gaat het bij professionele observatie om het, op systematische wijze, verzamelen van zo betrouwbare en valide mogelijke gedragsinformatie met als doel het beantwoorden van een tevoren opgestelde onderzoeksvraag. De observator doet dus niet ‘zomaar wat’. Daarbij kan de methode van het professioneel observeren in verschillende stappen worden onderverdeeld.

Kinderen spelen. Waarom? Gewoon, omdat het leuk is. En jongeren en volwassenen dan? Spelen zij nog? Of ‘hoort’ dat dan niet meer? Gelukkig krijgen spel en het belang van spelen steeds meer aandacht. Ook jongeren en volwassenen spelen. Vraag maar eens wie er nog nooit een spelletje op zijn telefoon heeft gespeeld, een kaartspelletje hebt gedaan of meedeed met een quiz op tv. De historicus Johan Huizinga schreef in zijn klassieker ‘Homo ludens’, over het belang van het spe(e)lelement in cultuur en samenleving. Volgens hem moet je het belang van spel niet onderschatten; onze hele cultuur bestaat in feite uit spel, komt zelfs vóórt uit spel. Spel is dus belangrijk. Niet alleen voor de ontwikkeling van de menselijke samenleving, maar ook voor de ontwikkeling van de individuele mens. Of het nu gaat om kinderen of om jongeren en volwassenen. In deze module besteden we aandacht aan hoe spelen bijdraagt aan alle ontwikkelingsdomeinen van kinderen en jongeren, hoe je als professional kunt bijdragen aan het spel en de spelontwikkeling en hoe elementen uit games gebruikt worden in het echte leven (gamification).